Istrazivacki program
IELS: rano učenje
OECD-ova studija ranog učenja i dobrobiti djece, i šta pokazuje o mjerenju kod male djece.
- Studije
- 3
- Period
- 2018-2026
- Objavljeno
- 2
- U toku
- 1
Izmjeriti razvoj petogodišnjaka teže je nego izmjeriti postignuće petnaestogodišnjaka, i teškoća nije tehnička nego suštinska: dijete tog uzrasta ne izvještava o sebi, pa mjerenje ide preko odraslih koji ga poznaju.
Tu nastaje problem koji je ovaj program izolovao. Roditeljska naklonost ne podiže ocjene za konstantu. Ona sabija gornji dio skale i mijenja značenje kategorija odgovora, čime ruši uporedivost koja se roditeljskim izvještajima obično pripisuje bez provjere. Odvojeno je pokazano da veza između pohađanja predškolskog i postignuća u petnaestoj godini opstaje, ali je snažno pomiješana sa porodičnim porijeklom, pa je taj rad barem koliko o toj primjesi toliko i o samom efektu.
Za obrazovne sisteme u regionu ovo je upotrebljivo prije nego što se bilo šta izmjeri. Predškolski obuhvat je politički prioritet u sve četiri sredine, a instrument kojim bi se njegov efekat pratio najčešće se bira bez pitanja da li roditeljski izvještaj u toj populaciji uopšte nosi ono što se od njega očekuje.
Studije u ovom programu
Moje dijete je najbolje: kako roditeljska naklonost izobličava skale procjene
Roditelji svoju djecu ocjenjuju darežljivo, a to savija skalu, ne samo što je pomjera.
Pohađanje predškolskog obrazovanja i postignuće u petnaestoj godini
Da li se vrijeme provedeno u predškolskim programima vidi u postignuću deset godina kasnije.
Snaga i obećanje ranog učenja
Šta rano učenje znači za kasnije ishode, i šta se u petoj godini uopšte može izmjeriti.
Publikacije iz ovog programa
- 2020Attendance in early childhood education and care programmes and academic proficiencies at age 15Balladares, J., Kankaraš, M.doi:10.1787/f16c7ae5-enOECD Education Working PapersRadni dokument
- 2018The power and promise of early learningShuey, E.A., Kankaraš, M.doi:10.1787/f9b2e53f-enOECD Education Working PapersRadni dokument